IZBIRNI PREDMETI, KI JIH LAHKO IZBEREJO UČENCI, KI BODO OBISKOVALI 9. RAZRED.

• ŠPANŠČINA III. (drugi tuji jezik)

• NEMŠČINA III.  (drugi tuji jezik)

• RAČUNALNIŠTVO: RAČUNALNIŠKA OMREŽJA

• RETORIKA

• TURISTIČNA VZGOJA

• GENETIKA

• ELEKTRONIKA Z ROBOTIKO

• KEMIJA V ŽIVLJENJU

• LIKOVNO SNOVANJE III.

• OBDELAVA GRADIV - LES

• ŠOLSKO NOVINARSTVO

• IZBRANI ŠPORT: KOŠARKA

• IZBRANI ŠPORT: NOGOMET

IZBIRNI PREDMET:  ŠPANŠČINA III. (drugi tuji jezik)

ŠTEVILO UR: 2 uri tedensko

RAZRED: 9.

VSEBINA / CILJI

Španščina je jezik, ki ga govori 14% prebivalcev EU, od tega 9% kot materinščino, 5% kot tuji jezik, poleg teh pa še prebivalci Srednje in Južne Amerike (brez Brazilije) in ZDA, kjer ima status prvega tujega jezika. Znanje tega romanskega jezika, ki je govorjen na tako velikem območju, učencu omogoča odkrivanje novih obzorij, novih znanj in predvsem sprejemanje in spoznavanje razburljivih in navdušujočih kultur špansko govorečega sveta.

Cilj prvega leta poučevanja španskega jezika je, da učenec usvoji osnovna znanja za sporazumevanje, tako ustno kot pisno. S pomočjo razgibanih učnih pripomočkov in različnih didaktičnih metod bomo že od vsega začetka poskrbeli za enakomeren in hkraten razvoj vseh štirih ključnih prvin učenja jezika – branja, govora, poslušanja in pisanja.

Učbeniški komplet Chicos Chicas obravnava teme, ki so najstnikom blizu: šolsko življenje, družina, prijatelji, živali, prosti čas, šport, narava, počitnice… Slovnico, besedišče in jezikovne strukture podaja v različnih kontekstih, kar je za učenca zanimivejše. Aktivnosti pri pouku bodo učence motivirale, da bodo komunicirali kot v resničnih situacijah vsakdanjega življenja in se znali predstaviti, povedati, kaj jim je všeč in kaj ne, izražati svoja stališča, pisati preproste sestavke…

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE ZNANJA:

Pri izbirnem predmetu Španščina se ocenjuje učenčevo poznavanje in raba besedišča, slovnice, slušno in bralno razumevanje ter pisno izražanje. Otroci pišejo krajše kontrolne naloge in šolske naloge, ocene pa pridobivajo tudi pri ustnem spraševanju in/ali predstavitvi projektov.

POSEBNOSTI PREDMETA

Španščina je za naše okolje še precej eksotičen jezik. V dobi globalizacije in vsepovsod prisotnega svetovnega medmrežja pa je tudi nam vedno bliže. Mogoče pa smo jo že vzeli za svojo tudi zaradi latinskoameriške produkcije nadaljevank in t.i. latino booma v glasbi z izvajalci: Natalia Oreiro, Ricky Martin, Jarabe de Palo, Manu Chao, Enrique Iglesias, Ana Gabriel,… Naj vas med tem, ko si potiho mrmrate njihove pesmi, spomnimo, da je španščina še veliko, veliko več kot le to.

IZBIRNI PREDMET:  NEMŠČINA III.  (drugi tuji jezik)

ŠTEVILO UR: 2 uri tedensko

RAZRED: 9.

VSEBINA/CILJI

Predmet je triletni in se izvaja od 7. do 9. razreda. Glavni namen predmeta je usposobiti učence za osnovno komuniciranje v tujem jeziku, ki je hkrati jezik naših sosedov in eden izmed jezikov, ki se množično uporabljajo v mednarodnih gospodarskih, turističnih in družbenih tokovih. Učenci spoznajo, da je znanje jezika nujno potrebno za povezovanje med različnimi kulturami, seznanjajo se z načinom življenja in kulturo dežel nemškega govornega področja. Usposabljajo se za slušno in bralno razumevanje ter govorno in pisno izražanje v nemščini – zlasti v vsakodnevnih govornih položajih. Spoznavajo kulturo in posebnosti različnih nemško govorečih skupnosti. Usposabljajo se za osnovno praktično komuniciranje v tem jeziku (preko medmrežja, iskanja koristnih informacij s pomočjo dopisovanja, branja in razbiranja prospektov, informacijskih gradiv …). Predmet je zlasti priporočljiv za vse tiste učence, ki želijo nadaljevati šolanje na srednjih šolah in gimnazijah, ki imajo v obveznem programu dva oz. tri tuje jezike, saj jim olajša učenje, ker tako že v osnovni šoli pridobijo temeljna znanja o tem jeziku. Učenje nemščine povezujejo z že pridobljenim znanjem še enega germanskega jezika – angleščino. Pri učenju uporabljajo predpisani učbenik in delovni zvezek, poleg tega pa v šoli še dodatna gradiva (avdio- in videokasete, nemške revije, računalniške programe, slovarje …).

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE ZNANJA

Pri predmetu se preverja in ocenjuje slušno in bralno razumevanje nemških besedil, primernih za to starost in nivo učenja, sposobnost uporabe jezikovnih zakonitosti (slovnice) ter bogastvo in ustreznost rabe besedišča. Učenci pišejo kontrolne in šolske naloge, preverja in ocenjuje pa se tudi govorne sposobnosti (ustno spraševanje). Razen tega učenci dobijo ocene tudi za druge samostojne izdelke, za katere se vnaprej dogovorimo (npr. projektne naloge).

VKLJUČEVANJE V PREDMET OD 7. DO 9. RAZREDA

V predmet se učenci vključijo v 7. razredu in nato učenje praviloma (razen, če se kdo premisli) nadaljujejo do konca 9. razreda. Vključevanje v predmet je kasneje možno le, če so učenci znanje, ki so ga sošolci usvojili pri pouku, pridobili kje drugje na kak drugačen način, tako da bodo lahko sledili nadaljevanju učenja na isti ravni skupaj s sošolci.

POSEBNOSTI PREDMETA

IZBIRNI PREDMET: RAČUNALNIŠTVO: RAČUNALNIŠKA OMREŽJA

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED: 9.

VSEBINA/CILJI

Učenci :

·        se naučijo razlikovati lokalno in globalno omrežje;

·        podrobno se seznanijo z internetom;

·        spoznajo prednosti in slabosti temeljnih storitev omrežja internet;

·        seznanijo se z iskanjem podatkov v svetovnem spletu in storitvami, ki jih nudi internet (elektronska pošta);

·        znajo pripraviti sliko za umestitev na spletno stran;

·        izdelajo in uredijo spletni sestavek in ga vplete v svetovni splet (temu je namenjenega največ časa). Pri tem se seznani z osnovami jezika HTML. Spletno stran izdela z enim od programov za oblikovanje spletnih strani.

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE ZNANJA

Pri predmetu dobijo učenci eno ustno oceno in eno oceno izdelka. Pri ustnem ocenjevanju vrednotimo uporabo znanja in razumevanje osnovnih zakonitosti uporabe računalnika, uspešnost vrednotenja in zagovarjanja uporabljenih postopkov in samostojnost pri uporabi računalnika. To ocenjevanje se izvede z razgovorom med izdelavo izdelka.

Pri ocenjevanju izdelka ocenjujemo:

·        kako učenec obdeluje in kodira podatke z računalnikom,

·        pripravi in izvede predstavitev izbrane informacije,

·        vrednoti uporabljene podatke in razlaga dobljene rezultate,

·        zagovarja predlagane rešitve in tolmači uporabljene postopke.

IZBIRNI PREDMET:  TURISTIČNA VZGOJA

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko             

RAZRED: 9.

VSEBINA/CILJI

Turistična vzgoja je enoletni izbirni predmet namenjen učencem od 7. do 9. razreda. Skupina je lahko heterogena.

Cilji predmeta so, da učenci:

• na  primeru domačega kraja spoznavajo turizem kot razvojni pojav, družbeno gibanje in gospodarsko dejavnost,  pomembno za Slovenijo;
• seznanijo se z osnovami za razvoj turizma v domačem kraju;
• spoznavajo in vrednotijo naravne, družbene, gospodarske in politične osnove za razvoj turizma, zlasti naravno in kulturno dediščino v domačem okolju in v Sloveniji in s tem pridobivajo nacionalno samozavest in ponos;
• odkrivajo in vrednotijo tiste sestavine življenja v domačem kraju in regiji, ki bi lahko obogatile obiskovalce in njih same;
• se vključujejo v turistično življenje domačega kraja, pri  tem spoznavajo ljudi in ustanove, ki se ukvarjajo s turizmom in živijo od njega;
• spoznavajo turistične poklice in možnosti zaposlovanja v turističnih dejavnostih ter razvijajo sposobnosti za opravljanje najrazličnejših del v turizmu;
• spoznavajo turistično društveno dejavnost in se pripravljajo za sodelovanje v turističnem društvu;
• razvijajo sposobnost kulturnega komuniciranja in javnega nastopanja.

PREVERJANJE   IN  OCENJEVANJA ZNANJA

Preverjanje in ocenjevanje znanja poteka pri urah v učilnici, preverja se teoretično znanje. Druga oblika preverjanja pa poteka na terenu, kjer učenci samostojno nastopajo v vlogi turističnega vodiča.

POSEBNOSTI PREDMETA

Poleg pridobivanja teoretičnega znanja, pomembnega za turistično dejavnost, učenci na terenu spoznavajo kulturno dediščino naše regije, pa tudi naravne osnove, ki pogojujejo turistično dejavnost (relief, vodovje, podnebje, rastlinstvo, živalstvo).

Spoznavajo spomenike, muzej, prireditve, spominke, turistične, kulturne in športne prireditve, kulinarično ponudbo, prometno povezanost, komunalno opremljenost, turistične in gostinske objekte in naprave.

Na terenu opravljajo ankete, iz katerih ugotavljajo življenjski standard kot osnovo za razvoj turizma.

Spoznajo tudi osnove turističnega oglaševanja in informiranja (turistična reklama, program na lokalnem radiu in TV).

IZBIRNI PREDMET:  GENETIKA

ŠTEVILO UR: 1 URA TEDENSKO

RAZRED : 9.

VSEBINA/CILJI

Učenci:

• pridobijo uporabno znanje za razumevanje procesov in pojavov v zvezi z dednostjo ter sposobnost predvidevanja posledic poseganja v dedni material,
• poglabljajo, razširijo in nadgradijo že osvojeno znanje pri obveznem predmetu in se urijo v njegovi uporabi v vsakdanjem življenju,
• navajajo se na kritično presojanje pozitivnih in negativnih posledic človekovega poseganja v dedni material in se zavedajo možnih zlorab ter njihovih posledic,
• spoznajo eksperimentalne metode dela in se ob tem seznanjajo z moralno- etičnimi zadržki pri njihovi uporabi.

PREVERJANJA IN OCENJEVANJE ZNANJA

Učenci izkazujejo svoje znanje v različnih samostojnih izdelkih (poskusi, poročili, risbami, plakati…) in aktivnim sodelovanjem pri različnih bioloških metodah in oblikah dela.

POSEBNOSTI PREDMETA

Izbirni predmet: ELEKTRONIKA Z ROBOTIKO

Število ur: 1 ura tedensko

Razred: 9.

VSEBINA/CILJI

Predmet je namenjen predvsem motivaciji učencev za nadaljnje izobraževanje na področju

elektronike in njene uporabe. V obdobju zadnjih petih let osnovne šole so učenci najbolj odprti za zvedavo raziskovanje naravnih pojavov in poseganje vanje. Elektronika je področje, ki nudi ustvarjalne možnosti. Učenci se neposredno srečujejo s problemi ter pojavi in iščejo nanje odgovore.

• Učenci spoznajo karakteristike in vlogo posameznih komponent in podsistemov in jih lahko

zlagajo v sisteme z vnaprej izbrano funkcijo.

• Tako usvojijo sistemski pristop, ki je značilen za sodobno delo na področju elektronike in

robotike.

• Urijo se v reševanju problemov in si pridobivajo veščino opazovanja in sklepanja.

• Pridobijo si kritičnost pri vrednotenju rezultatov in se vadijo predstavljati lastne zamisli in

s sogovorniki iskati najboljše rešitve.

Preverjanje in ocenjevanje znanja:

Ocenjevanje je številčno na podlagi danih kriterijev in samega dela oziroma napredka posameznega učenca.

Posebnosti predmeta:

IZBIRNI PREDMET:  RETORIKA

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED:  9.

Retorika, tudi govorništvo, je veščina (spretnost oz. tehnika) govorjenja.

Namen retorike kot obveznega izbirnega predmeta v 9. razredu je učence in učenke seznaniti ne le s pojmi prepričevanja in argumentiranja, temveč tudi s tehnikami prepričevanja, elementi prepričevalnega postopka, oblikami prepričevanja, strukturacijo govora in vsestranskim obvladovanjem govorne situacije, razliko med prepričevanjem in argumentiranjem, razlikovanje med dobrimi in slabimi argumenti.

Cilji izbirnega predmeta:

- spoznati, kaj je retorika, zakaj se je koristno učiti retoriko, spoznavajo etiko dialoga/dvogovora, argumentacijo, razliko med dobrimi in slabimi argumenti;
- s spoznavanjem sestavnih delov retorične tehnike razumeti, kako lahko oblikujejo prepričljive govore;

- spoznati, kako pomembni za uspešno prepričevanje so značaji (govorca) in strasti (poslušalcev),
- spoznati nastanek in zgodovino retorike;

- (na)učiti se javnega nastopanja in izražanja svojih stališč;

- (na)učiti se učinkovitega prepričevanja in argumentiranja;

Učenci in učenke s posebno pozornostjo razvijajo osnovne sporazumevalne spretnosti poslušanja in govorjenja, branja in pisanja v različnih govornih položajih. Razvijajo sposobnost samostojnega in suverenega govornega nastopanja, sposobnost jasne, logične predstavitve misli, sposobnost sprejemanja in razumevanja sporočil, njihovega analiziranja in vrednotenja.

Poučevanje retorike ima namen učence in učenke naučiti predvsem samostojnega, koherentnega ter kritičnega oblikovanja in izražanja stališč pri vseh drugih šolskih predmetih, nadaljnjem izobraževanju in v življenju na sploh.

IZBIRNI PREDMET:  OBDELAVA GRADIV - LES

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED: 9.

VSEBINA/CILJI:

• učenci načrtujejo predmete iz lesnih gradiv,

• izdelajo tehnično in tehnološko dokumentacijo,

• pri izdelavi izdelkov uporabljajo obdelovalne postopke,

• ugotavljajo osnovne tehnološke lastnosti gradiv,

• spoznavajo orodja in stroje za obdelavo lesa,

• izvajajo osnovne delovne operacije z ročnimi orodji in stroji ter spoznajo organizacijo delovnega mesta,

• spoznavajo nevarnosti pri delu, izbirajo varnostna sredstva in upoštevajo ukrepe za varno delo,

• odkrivajo in razvijajo svoje sposobnosti, se navajajo na delo v skupini in vrednotijo svoje delo in predmete,

• spoznajo poklice v industriji in obrti,

• spoznavajo problematiko vpliva tehnike in tehnologije na okolje ter njegovo varovanje.

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE:

Pri ocenjevanju upoštevam standarde znanja, vezane na ocenjevanje posameznika in skupin. Pri ocenjevanju upoštevam kakovost, vloženo delo, ustvarjalnost in delovne odnose. Ocenjevanje je številčno z ocenami od 1 do 5.

POSEBNOSTI PREDMETA:

Pri predmetu obdelava lesa učenci napravijo sintezo znanj in veščin s področja obdelave gradiv, ki so jih pridobili v 5. razredu pri predmetu tehnika in tehnologija in v nižjih razredih. Osnovno gradivo za izdelavo predmetov je les. Orodja in obdelovalni postopki so v večini ročni, od strojev uporabijo le vibracijsko žago, električni vrtalni stroj in tračni ali kolutni brusilnik. Z zahtevnejšimi stroji pa upravlja le učitelj! V učne enote so vključeni elementi ekonomike, organizacije dela in planiranje proizvodnje. Izdelki so uporabni. Pri delu učenci samostojno uporabljajo priročnike in druge vire informacij. Iščejo lastne rešitve pri konstruiranju predmetov. Pri predmetu prevladuje individualno praktično delo in delo v majhnih skupinah.

IZBIRNI PREDMET:  ŠOLSKO NOVINARSTVO

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED: 9.

VSEBINA/CILJI

Predmet je enoletni, namenjen učencem od 7. do 9. razreda. Nadgrajuje predmet slovenščina, in sicer obsega dve podpodročji:

• spoznavanje novinarskih zvrsti in pisanje le-teh,
• raziskovanje domače slovstvene folklore (ljudskega izročila) in dialektologije (posebnosti domačega narečja).

Pri pouku je prisotno skupinsko in projektno raziskovalno delo. Učenci sledijo javnim medijem in do njih oblikujejo kritičen odnos. Tvorijo raznolika novinarska besedila. Ustvarjajo razredni oz. šolski časopis. Svoje prispevke objavljajo v mladinskem tisku in drugih javnih medijih. Svoj časopis primerjajo s časopisom vrstnikov drugih šol. Iz tujega jezika prevajajo krajša publicistična besedila. Proučujejo različne zvrsti jezika, zlasti narečje in interesne govorice (sleng, žargon). Spoznavajo in zapisujejo domače ljudsko izročilo in ga objavljajo v raznih medijih. Pri pouku uporabljajo predpisani delovni zvezek.

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE ZNANJA

Pri predmetu se preverja in ocenjuje učenčevo teoretično znanje na področju novinarskih zvrsti in slovstvene folklore, še pomembnejše pa je njegovo lastno pisanje tovrstnih besedil, aktivno sodelovanje pri oblikovanju šolskega oz. razrednega časopisa ter zavzetost in skrbnost pri zbiranju in zapisovanju folklornih besedil (ljudskega izročila).

POSEBNOSTI PREDMETA

ZBIRNI PREDMET:  IZBRANI ŠPORT: KOŠARKA

 

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED: 9.

 

OPERATIVNI CILJI:

-   telesni razvoj, razvoj gibalnih in funkcionalnih sposobnosti

-   usvajanje in izpopolnjevanje različnih športnih znanj

-   seznanjanje s teoretičnimi vsebinami

-   prijetno doživljanje športa, oblikovanje in razvoj stališč, navad in načinov ravnanja

 

TEORETIČNE VSEBINE:

-   osnovne zakonitosti košarkarske vadbe in igre

-   košarkarska pravila

-   sojenje

-   zapisnikarska miza

 

PRAKTIČNE VSEBINE:

-   vodenje žoge z raznimi obrati in polaganjem v koš iz dvokoraka,

-   podaje na mestu in v gibanju po predhodnem pivotiranju,

-   met z mesta in iz skoka,

-   igra 1:1, 2:2, 3:3, 4:4 in 5:5,

-   protinapad 2:1 in 3:2,

-   utekanje, križanje in blokade,

-   osebna obramba na svoji polovici in po celem igrišču.

 

RAVEN SPOSOBNOSTI IN ZNANJA

Učenci razvijajo in vzdržujejo raven tehničnega in taktičnega znanja  košarkarske igre, da jim le-ta omogoča normalno udejstvovanje v njej – igrajo z užitkom in veseljem.

 

DOSEČI ŽELIMO:

-   dobro počutje in zdrav način  življenja,

-   razvoj in spremljanje gibalnih in funkcionalnih košarkarskih sposobnosti,

-   odzivanje srčno-žilnega sistema in dihalnega sistema na povečan napor pri vadbi,

-   spoštovanje pravil športnega obnašanja pri vadbi in na tekmovanjih,

-   pomen koristnega preživljanja prostega časa z vidika zdravja in druženja.

ZBIRNI PREDMET:  IZBRANI ŠPORT: NOGOMET

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED: 9.

Izbrani šport nogomet je namenjen učencem, ki imajo radi nogomet in želijo izpopolniti znanje nogometa. Vadba bo imela poudarek na osnovnih tehničnih in taktičnih elementih nogometne igre., sodelovanje med igralci. Spoznali se bomo z malim in velikim nogometom, s sodniškimi pravili, pisanjem zapisnika in organizacijo turnirjev.

IZBIRNI PREDMET:  LIKOVNO SNOVANJE III.

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED: 9.

Vsebina/cilji:

Likovno snovanje je praktično nadgradnja predmeta likovna vzgoja, zato so cilji podobni, vendar zastavljeni na višjem nivoju. Učenci se tako pri tem predmetu spoznavajo tudi s tehnikami za katere pri likovni vzgoji ni časa ali druge možnosti za izvedbo.

• Učenci razvijajo opazovanje, predstavljivost, likovno mišljenje, likovni spomin in domišljijo,
• razvijajo interes za različne oblike likovne dejavnosti,
• bogate in ohranjajo zmožnost za likovno izražanje,
• usvajajo elementarna znanja likovne teorije in ostrijo čut za likovne vrednote,
• se seznanjajo z likovnimi izrazili in se usposabljajo za njihovo samostojno uporabo,
• ob rokovanju z različnimi materiali in orodji razvijajo motorično spretnost in občutljivost,
• z oblikovanjem prostorov in kiparskih volumnov razvijajo telesnokiparski odnos in občutenje likovnega prostora,
• se seznanjajo z razlikami in povezavami med vizualnim in likovnim svetom,
• razvijajo likovnoizrazne zmožnosti in ustvarjalnost,
• ob likovno dejavnem delu bogatijo emocionalne, socialne in estetske osebnostne kvalitete,
• ob ozaveščanju čustev razvijajo čut za lepo,
• spoznavajo vlogo in pomen vizualnih komunikacij v ožjem in širšem okolju,
• razvijajo zmožnost doživljanja lepote v naravi in umetninah,
• razvijajo odnos za likovne stvaritve, nacionalne in splošne človeške likovne kulturne dediščine,
• razvijajo zmožnost oblikovanja meril za kritično vrednotenje lastnih del, del vrstnikov ter stvaritev umetnikov,
• razvijajo zmožnost razumevanja različnih medijev vizualne kulture in zmožnost vrednotenja uporabnih predmetov ter likovne problematike v okolju,
• razvijajo čut za urejeno delovno okolje.

Preverjanje in ocenjevanje znanja:

Ocenjevanje je številčno na podlagi danih kriterijev in samega dela oziroma napredka posameznega učenca.

Posebnosti predmeta:

IZBIRNI PREDMET:  KEMIJA V ŽIVLJENJU

ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko

RAZRED: 9.

VSEBINA/CILJI

Učenci pri proučevanju domačega okolja uporabljajo in poglabljajo znanja, ki so jih pridobili pri različnih predmetnih področjih, in sicer:

• urijo se v natančnem opazovanju, beleženju, razvrščanju in analiziranju podatkov in informacij;
• kritično vrednotijo vplive človekove dejavnosti z gospodarskega, družbenega in okoljskega vidika;
• spoznajo značilnosti eksperimentalno terenskega dela: od načrtovanja do izvajanja in oblikovanja ugotovitev;
• učijo se razmišljati o posledicah današnjega načina življenja v okolju, kjer so doma, in ustvarjati alternativne zamisli prihodnjega – trajnostnega razvoja.

NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA

Učenčevo znanje se vrednoti vsaj na dva načina: eksperimentalni del in poznavanje osnov proučevanja problemov okolja, v katerem živimo.

POSEBNOSTI PREDMETA

Poudarek izbirnega predmeta je na aktivnem proučevanju naravnih virov: zraka, vode in zemlje ter vplivov na onesnaževanje ljudi.

Predmet je zasnovan modularno, kar pomeni, da lahko učenci skupaj z učiteljem poglobljeno obravnavali največ en modul.

Predlagani moduli so: 

·        Atmosferski procesi in kakovost zraka

·        Kakovost celinskih in morskih voda