IZBIRNI PREDMETI, KI JIH LAHKO IZBEREJO UČENCI, KI BODO OBISKOVALI 9. RAZRED.
IZBIRNI PREDMET: NEMŠČINA III. (drugi tuji jezik)
ŠTEVILO UR: 2 uri tedensko
RAZRED: 9.
VSEBINA/CILJI
Predmet je triletni in se izvaja od 7. do 9. razreda. Glavni namen predmeta je usposobiti učence za osnovno komuniciranje v tujem jeziku, ki je hkrati jezik naših sosedov in eden izmed jezikov, ki se množično uporabljajo v mednarodnih gospodarskih, turističnih in družbenih tokovih. Učenci spoznajo, da je znanje jezika nujno potrebno za povezovanje med različnimi kulturami, seznanjajo se z načinom življenja in kulturo dežel nemškega govornega področja. Usposabljajo se za slušno in bralno razumevanje ter govorno in pisno izražanje v nemščini – zlasti v vsakodnevnih govornih položajih. Spoznavajo kulturo in posebnosti različnih nemško govorečih skupnosti. Usposabljajo se za osnovno praktično komuniciranje v tem jeziku (preko medmrežja, iskanja koristnih informacij s pomočjo dopisovanja, branja in razbiranja prospektov, informacijskih gradiv …). Predmet je zlasti priporočljiv za vse tiste učence, ki želijo nadaljevati šolanje na srednjih šolah in gimnazijah, ki imajo v obveznem programu dva oz. tri tuje jezike, saj jim olajša učenje, ker tako že v osnovni šoli pridobijo temeljna znanja o tem jeziku. Učenje nemščine povezujejo z že pridobljenim znanjem še enega germanskega jezika – angleščino. Pri učenju uporabljajo predpisani učbenik in delovni zvezek, poleg tega pa v šoli še dodatna gradiva (avdio- in videokasete, nemške revije, računalniške programe, slovarje …).
Pri predmetu se preverja in ocenjuje slušno in bralno razumevanje nemških besedil, primernih za to starost in nivo učenja, sposobnost uporabe jezikovnih zakonitosti (slovnice) ter bogastvo in ustreznost rabe besedišča. Učenci pišejo kontrolne in šolske naloge, preverja in ocenjuje pa se tudi govorne sposobnosti (ustno spraševanje). Razen tega učenci dobijo ocene tudi za druge samostojne izdelke, za katere se vnaprej dogovorimo (npr. projektne naloge).
V predmet se učenci vključijo v 7. razredu in nato učenje praviloma (razen, če se kdo premisli) nadaljujejo do konca 9. razreda. Vključevanje v predmet je kasneje možno le, če so učenci znanje, ki so ga sošolci usvojili pri pouku, pridobili kje drugje na kak drugačen način, tako da bodo lahko sledili nadaljevanju učenja na isti ravni skupaj s sošolci.
POSEBNOSTI PREDMETA
Pri predmetu je ob koncu triletnega učenja organizirana ekskurzija v eno izmed dežel nemškega govornega področja, ko učenci obiščejo zanimive kraje ter različne kulturne ustanove, kjer »na licu mesta« spoznavajo deželo, ljudi in jezik, ki so se ga učili. Tako svoje znanje lahko preverijo v realnih govornih situacijah.
IZBIRNI PREDMET: FRANCOŠČINA III. (drugi tuji jezik)
ŠTEVILO UR: 2 uri tedensko
RAZRED: 9.
VSEBINA/CILJI
Predmet je triletni in se izvaja od 7. do 9. razreda. Glavni namen predmeta je usposobiti učence za osnovno komuniciranje v enem temeljnih jezikov Evropske unije.
Učenci:
- spoznajo vlogo in razširjenost francoskega jezika po svetu
- razvijajo občutljivost za glasovno podobo francoskega jezika
- razumejo preprosta besedila in sporočila v francoskem jeziku
- oblikujejo preprosta govorna sporočila in besedila v francoskem jeziku
- spoznajo osnove francoskega pravopisa
- aktivno uporabljajo besedišče in slovnico, primerno starosti in stopnji znanja
- urijo svoje slušne, bralne, govorne in pisne sposobnosti izražanja v francoskem jeziku
- spoznajo bogato kulturo francosko govorečih držav, s poudarkom na Franciji
Pouk francoskega jezika poteka po učni metodi Extra, ki jo sestavljata učbenik in delovni zvezek s priloženimi zgoščenkami in DVD-ji.
Učenci pišejo tri do štiri kontrolne naloge, pri katerih se preverja predvsem znanje slovnice, zapisa besed ter pisnega izražanja in bralnega razumevanja. Dvakrat letno bodo tudi ustno ocenjeni (ustno spraševanje), pri čemer bo poudarek na sposobnosti komunikacije, lepe izgovorjave ter ustreznega reagiranja na sogovornikov govor oziroma njegova vprašanja. Učenci so ob vnaprejšnjem dogovoru lahko ocenjeni tudi za druge izdelke, kot so kratki spisi, projekti ali govorni nastopi.
POSEBNOSTI PREDMETA
Pouk je obogaten z izdelavo plakatov, poslušanjem francoske glasbe, z igrami in kvizi, brskanjem po francoskih spletnih straneh, v primeru velike uspešnosti in delavnosti učencev pa tudi z nastopom na tradicionalni frankofonski prireditvi v Kranju ter z obiskom Francoskega inštituta v Ljubljani.
IZBIRNI PREDMET: RAČUNALNIŠTVO: RAČUNALNIŠKA OMREŽJA
RAZRED: 9.
Učenci :
· se naučijo razlikovati lokalno in globalno omrežje;
· podrobno se seznanijo z internetom;
· spoznajo prednosti in slabosti temeljnih storitev omrežja internet;
· seznanijo se z iskanjem podatkov v svetovnem spletu in storitvami, ki jih nudi internet (elektronska pošta);
· znajo pripraviti sliko za umestitev na spletno stran;
· izdelajo in uredijo spletni sestavek in ga vplete v svetovni splet (temu je namenjenega največ časa). Pri tem se seznani z osnovami jezika HTML. Spletno stran izdela z enim od programov za oblikovanje spletnih strani.
Pri predmetu dobijo učenci eno ustno oceno in eno oceno izdelka. Pri ustnem ocenjevanju vrednotimo uporabo znanja in razumevanje osnovnih zakonitosti uporabe računalnika, uspešnost vrednotenja in zagovarjanja uporabljenih postopkov in samostojnost pri uporabi računalnika. To ocenjevanje se izvede z razgovorom med izdelavo izdelka.
Pri ocenjevanju izdelka ocenjujemo:
· kako učenec obdeluje in kodira podatke z računalnikom,
· pripravi in izvede predstavitev izbrane informacije,
· vrednoti uporabljene podatke in razlaga dobljene rezultate,
· zagovarja predlagane rešitve in tolmači uporabljene postopke.
RAZRED : 9.
Učenci:
PREVERJANJA IN OCENJEVANJE ZNANJA
Učenci izkazujejo svoje znanje v različnih samostojnih izdelkih (poskusi, poročili, risbami, plakati…) in aktivnim sodelovanjem pri različnih bioloških metodah in oblikah dela.
POSEBNOSTI PREDMETA
Pouk je individualiziran oziroma diferenciran, tako da sposobnejši učenci zanje razširijo in poglobijo, manj sposobni in manj motivirani pa ponovijo in utrdijo znanje. Temu so prilagojene tudi metode dela, ki temeljijo na izkušenjskemu učenju in aktivnemu delu učencev. Prevladujejo: laboratorijsko, eksperimentalno delo učencev, samostojno vodeno opazovanje, projektno delo, aktivno gojenje organizmov…
Izbirni predmet: ELEKTRONIKA Z ROBOTIKO
Število ur: 1 ura tedensko
Razred: 9.
VSEBINA/CILJI
Predmet je namenjen predvsem motivaciji učencev za nadaljnje izobraževanje na področju
elektronike in njene uporabe. V obdobju zadnjih petih let osnovne šole so učenci najbolj odprti za zvedavo raziskovanje naravnih pojavov in poseganje vanje. Elektronika je področje, ki nudi ustvarjalne možnosti. Učenci se neposredno srečujejo s problemi ter pojavi in iščejo nanje odgovore.
• Učenci spoznajo karakteristike in vlogo posameznih komponent in podsistemov in jih lahko
zlagajo v sisteme z vnaprej izbrano funkcijo.
• Tako usvojijo sistemski pristop, ki je značilen za sodobno delo na področju elektronike in
robotike.
• Urijo se v reševanju problemov in si pridobivajo veščino opazovanja in sklepanja.
• Pridobijo si kritičnost pri vrednotenju rezultatov in se vadijo predstavljati lastne zamisli in
s sogovorniki iskati najboljše rešitve.
Preverjanje in ocenjevanje znanja:
Ocenjevanje je številčno na podlagi danih kriterijev in samega dela oziroma napredka posameznega učenca.
Posebnosti predmeta:
Občasno pouk v prostorih tovarne ETA.
Retorika, tudi govorništvo, je veščina (spretnost oz. tehnika) govorjenja.
Namen retorike kot obveznega izbirnega predmeta v 9. razredu je učence in učenke seznaniti ne le s pojmi prepričevanja in argumentiranja, temveč tudi s tehnikami prepričevanja, elementi prepričevalnega postopka, oblikami prepričevanja, strukturacijo govora in vsestranskim obvladovanjem govorne situacije, razliko med prepričevanjem in argumentiranjem, razlikovanje med dobrimi in slabimi argumenti.
Cilji izbirnega predmeta:
- spoznati, kaj je retorika, zakaj se je koristno učiti retoriko, spoznavajo
etiko dialoga/dvogovora, argumentacijo, razliko med dobrimi in slabimi
argumenti;
- s spoznavanjem sestavnih delov retorične tehnike razumeti, kako lahko
oblikujejo prepričljive govore;
- spoznati, kako pomembni za uspešno prepričevanje so značaji (govorca) in
strasti (poslušalcev),
- spoznati nastanek in zgodovino retorike;
- (na)učiti se javnega nastopanja in izražanja svojih stališč;
- (na)učiti se učinkovitega prepričevanja in argumentiranja;
Učenci in učenke s posebno pozornostjo razvijajo osnovne sporazumevalne
spretnosti poslušanja in govorjenja, branja in pisanja v različnih govornih
položajih. Razvijajo sposobnost samostojnega in suverenega govornega nastopanja,
sposobnost jasne, logične predstavitve misli, sposobnost sprejemanja in
razumevanja sporočil, njihovega analiziranja in vrednotenja.
Poučevanje retorike ima namen učence in učenke naučiti predvsem samostojnega,
koherentnega ter kritičnega oblikovanja in izražanja stališč pri vseh drugih
šolskih predmetih, nadaljnjem izobraževanju in v življenju na sploh.
Predmet ni namenjen le tistim, ki jim jezik dobro teče in nimajo težav z govornimi nastopi, ampak je tudi za tiste, ki bi radi zmanjšali tremo in oblikovali prepričljive govorne nastope.
ZBIRNI PREDMET: IZBRANI ŠPORT: NOGOMET
ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko
RAZRED: 9.
Izbrani šport nogomet je namenjen učencem, ki imajo radi nogomet in želijo izpopolniti znanje nogometa. Vadba bo imela poudarek na osnovnih tehničnih in taktičnih elementih nogometne igre., sodelovanje med igralci. Spoznali se bomo z malim in velikim nogometom, s sodniškimi pravili, pisanjem zapisnika in organizacijo turnirjev.
IZBIRNI PREDMET: LIKOVNO SNOVANJE III.
ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko
RAZRED: 9.
Vsebina/cilji:
Likovno snovanje je praktično nadgradnja predmeta likovna vzgoja, zato so cilji podobni, vendar zastavljeni na višjem nivoju. Učenci se tako pri tem predmetu spoznavajo tudi s tehnikami za katere pri likovni vzgoji ni časa ali druge možnosti za izvedbo.
Preverjanje in ocenjevanje znanja:
Ocenjevanje je številčno na podlagi danih kriterijev in samega dela oziroma napredka posameznega učenca.
Posebnosti predmeta:
Občasno pouk izven učilnice likovne vzgoje, uporaba računalnika kot pripomočka za likovno ustvarjanje. Udeležujejo se tudi raznih natečajev in drugih likovnih dogodkov.
VSEBINA/CILJI
Učenci pri proučevanju domačega okolja uporabljajo in poglabljajo znanja, ki so jih pridobili pri različnih predmetnih področjih, in sicer:
NAČINI PREVERJANJA IN OCENJEVANJA ZNANJA
Učenčevo znanje se vrednoti vsaj na dva načina: eksperimentalni del in poznavanje osnov proučevanja problemov okolja, v katerem živimo.
POSEBNOSTI PREDMETA
Poudarek izbirnega predmeta je na aktivnem proučevanju naravnih virov: zraka, vode in zemlje ter vplivov na onesnaževanje ljudi.
Predmet je zasnovan modularno, kar pomeni, da lahko učenci skupaj z učiteljem poglobljeno obravnavali največ en modul.
Predlagani moduli so:
· Atmosferski procesi in kakovost zraka
· Kakovost celinskih in morskih voda
Kakovost tal in podtalnice
ŠTEVILO UR: 1 ura tedensko (ali po dogovoru)
RAZRED: 9.
VSEBINA/CILJI
Pri izbirnem predmetu načini prehranjevanja učenci:
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE ZNANJA
Predmet ima številčno oceno (1-5). Kriteriji so oblikovani na osnovi predpisanih standardov znanja in veščin. Ocenjuje se teoretično znanje in praktično delo.
Dve tretjini časa (20 ur) je v učnem načrtu predvidenih za praktično delo. Število učencev v skupini je 12 do 15. Delo poteka v učilnici za gospodinjski pouk.
Izbiro tega predmeta posebej priporočamo, ker se v prehodnem obdobju uvajanja devetletke gospodinjstvo izvaja pretežno v obliki dnevov dejavnosti in je zato manj možnosti za praktično delo učencev.
RAZRED: 9.
Šport za zdravje lahko izberejo učenke in učenci ne glede na športno predznanje, telesne značilnosti ali gibalne sposobnosti in ne glede na dejstvo, da se morda že sami ukvarjajo s športom zunaj šole.
Predmet je namenjen nadgradnji tistih vsebin redne športne vzgoje, s katerimi lahko pomembno vplivamo na zdravje in dobro počutje.
Cilji predmeta so:
Predmet je namenjen tistim, ki jih zanima:
· kaj pomeni biti v dobri kondiciji,
· kako se telo odziva na športno dejavnost,
· zakaj je tako pomembno, da pijemo dovolj tekočine,
· zakaj je srčni utrip pri izvajanju angleškega valčka drugačen kot pri igranju nogometa ali pri teku,
· kakšna je primerna hrana pri različnih aktivnostih.
Odgovore lahko učenec odkrije sam z izpopolnjevanjem športnih znanj pri:
· odbojki
· nogometu
· atletiki
· rokometu
· plavanju
· košarki
Vse to in še več pri predmetu »ŠPORT ZA ZDRAVJE«.
Športni pedagog vse leto spremlja in vrednoti učenčev telesni, gibalni in funkcionalni razvoj, stopnjo usvojenosti različnih znanj, osebne športne dosežke, prizadevnost in trud, ki ga učenec vloži v delo. Ocena predmeta je številčna.